#永遠的新手媽媽

實體課與網路課，如同演戲的前台與後台

疫情邁向高峰期，各級學校滾動式管理，展望未來兩個月，恐怕網路課是趨勢。

其實上課就像師生一起演戲：實體教室在公共空間，如同我們生活中的「前台」，上課規範/角色互動明確；網路上課在虛擬教室空間，座位就是一人一個小窗窗，每個人躲在小窗後不用露臉，如同生活中的「後台」，人們比較放鬆，不那麼注意形象，可以有一點隱私，暫且擺脫辛苦的檯面工作(有點熟悉嗎？我應用高夫曼的劇場理論)。

網課出席率通常高達九成，無論你在天涯海角，書桌前或被窩裡，早上八點的課打開手機就有出席(很划算)。因此網課一開始最重要的事就是老師點名，雖有其他省時的工具，而口頭點名耗時，卻是唯一能與全班互動、短對話的時機。

學生要開啟麥克風回應，小窗會動一動，如同咕咕鐘整點報時，探頭打開小窗回答〝到〞，又名正言順的關上。由於每個人的網路可能不穩，有時會斷線、秒差、沒聽清楚、錯過了，少數人麥克風壞了，在對話板上報到，下課前再補點，一個五六十人的大班級總要耗上大半天才完成。

不過這是大家上網課最在意的事(老師沒看到我，但我到了)。

話說老師主導網課活動進行，但是小窗的開關主控權在學生。網上規範傾向是關閉(不露臉，如果整節課從鏡頭〝偷窺〞他人，好像也尷尬不妥，因為他人不知)；

而且個人小窗維護隱私權，不便出示他人自己小窗後面的人地時事。

有時老師請求大家開窗互相問好， 一片訝異驚慌，鏡頭前每個人趕緊撫順頭髮，身後的私人空間，可能臥室被子沒折，凌亂堆雜物，或小學的妹妹也在網課。我也有點抱歉，破壞他們在網路舞台的神祕感。

出席不等於參與。我孩子是高中生，手機是實體教室的〝禁品〞，但在家網課時，手機必在手上。手機、筆電與地點就有很多種組合：從端坐桌前筆電上課，偶爾瞄一下手機，到划手機看短片；因為沒有操場、走廊、換教室上課等活動機會，整天注視3C螢幕，其實身心疲累。

下午的課常常換到床上，或坐或臥，改手機上課，筆電另看影片螢幕更舒適。因不用早起趕車上學，遲睡而早晨起不來，早八的課常常在床上點名。

老師小窗通常都是開著，只露出頭，因網課是臨時、暫時的，上網課基本上是自說自話，講太多也看不見學生懂不懂，還要費很大力氣監管小窗後面學生的注意力，要求接力念課文，抽點問題等。

我也不該笑學生，上週五我參加一個網路會議，我在自己房間報告完後，關上小窗，我不也補吃午餐，站起來活動筋骨，划划手機，自在暢快。體會學生在教室忍耐枯坐50分鐘不能站起來；網課就有隱私權，想走動、吃東西、睡覺都可，難怪網課最困難在參與感和專注力。

虛擬課堂上，大家線下都熟識，沒有第二自我、第二人生好玩；反而很悶的網課，使師生對於回學校上實體課充滿期待，更盼望疫情早日平安度過。